Inkluzivnost in pravičnost poklicnega strokovnega izobraževanja
DOI:
https://doi.org/10.18690/rei.3877Ključne besede:
inclusivity and equity, redistribution, recognition, representation, relational justice.Povzetek
Pred dvema desetletjema je bil oblikovan indeks inkluzije, ki jo opredeli na treh ravneh (to so politika, kultura in praksa) in je povezan z večdimenzionalnim razumevanjem pravičnosti, ki pravično prerazporeditev dopolni s pripoznanjem, zastopanostjo in soodvisnostjo, kar je predstavljeno v članku. Raziskava temelji na analizi odgovorov učiteljev, svetovalnih delavcev in ravnateljev poklicnih in strokovnih šol. Glavno vprašanje je, kako se inkluzija in pravičnost udejanjata v poklicnih in strokovnih šolah. V najvišji meri se udejanja redistributivna pravičnost, sledi soodvisnost, zastopanost in pripoznanje pa sta ovrednotena nižje. Ugotovitve zahtevajo premislek o trenutni inkluzivnosti in pravičnosti vzgojno-izobraževalnega sistema na ravni poklicnega in strokovnega izobraževanja.
Literatura
Ainscow, M. (2023). Making Sense of Inclusion and Equity in Education. V J. Banks (ur.) The Inclusion Dialogue Debating Issues, Challenges and Tensions with Global Experts (str. 6–22). New York: Routledge.
Akkan, B. in Buğra, B. (2020). Education and Justice: Inclusion, Exclusion and Belonging. V T. Knijn in D. Lepianka (ur.). Justice and Vulnerability in Europe. (str. 143–159). Social and Political Science. DOI: https://doi.org/10.4337/9781839108488
Biesta, G. (2022). Vzgoja kot čudovito tveganje (Let. 201, str. 257). Krtina.
Booth, T., in Ainscow, M. (2002). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education. http://www.csie.org.uk/resources/inclusion-index-explained.–shtml#indicators
Burke, J., Goriss-Hunter, A., in Emmett, S. (2023). Policy, Discourse and Epistemology in Inclusive Education. V S. Weuffen, J.Burke, M. Plunkett, A. Goriss-Hunter in S. Emmett (ur.) Inclusion, Equity, Diversity, and Social Justice in Education. (str. 13–27). Singapore: Springer. https://doi.or–g/10.1007/978-981-19-5008-7_2
Ermenc, K. S. (2023). Nekateri izzivi izobraževanja učencev in dijakov priseljencev z vidika načela medkulturnosti. Sodobna Pedagogika, 74(1), 9–27. https://www.sodobna-pedagogika.net/–clanki/01-2023_nekateri-izzivi-izobrazevanja-ucencev-in-dijakov-priseljencev-z-vidika-nacela-medkulturnosti/
Ermenc, K. S., Jeznik, K., in Mažgon, J. (2019). Inclusion – a general pedagogical concept. Verlag Dr. Kovač.
Fraser, N., in Honneth, A. (2003). Redistribution or Recognition?: A Political–Philosophical Exchange. New York: Verso.
Fraser, N., Dahl, H. M., Stoltz, P., in Willig, R. (2004). Recognition, Redistribution and Representation in Capitalist Global Society: An Interview with Nancy Fraser. Acta Sociologica, 47(4), 374–382. http://www.jstor.org/stable/4195051
Fraser, N. (2007). Feminist Politics in the Age of Recognition: A Two-Dimensional Approach to Gender Justice. Studies in Social Justice, 1(1), 23–35.
Gregorčič Mrvar, P., Jeznik, K., Kalin, J., Kroflič, R., Mažgon, J., Šteh, B., in Šarić, M. (2020). Šolska svetovalna služba: stanje in perspektive. Znanstvena založba Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani. http://www.dlib.si/details/URN:NBN:SI:DOC-8QY35V3K
Inkluzija v poklicnem in strokovnem izobraževanju: Prvo poročilo (2022). https://cpi.si/aktualno/novice/i–nkluzija-v-poklicnem-in-strokovnem-izobrazevanju
Jeznik, K. (2015). From the acknowledgment to the recognition of children’s and adolescents’ identity. Sodobna Pedagogika, 132(1), 46–62.
Jeznik, K., in Kristl, N. (2024). Stališča zaposlenih o inkluzivnosti in pravičnosti strokovnih in poklicnih šol. Pedagoška obzorja: časopis za didaktiko in metodiko, 39(2), str. 3–21. DOI: 10.557077ds-po.v39i2.130
Kalin, J., Resman, M., Šteh, B., Gregorčič Mrvar, P., Govekar-Okoliš, M., in Mažgon, J. (2009). Izzivi in smernice kakovostnega sodelovanja med šolo in starši. Znanstvena založba Filozofske fakultete.
Knijn, T., Theuns, T., in Miklós Z. (2020). Redistribution, recognition and representation: understanding justice across academic disciplines V T. Knijn in D. Lepianka (ur.) Justice and Vulnerability in Europe. (str. 54–72) https://doi.org/10.4337/9781839108488.00011
Kodele, T., in Lesar, I. (2023). The school counsellors about participation of pupils with learning difficulties. Sodobna pedagogika, 140(4), 195–214. https://www.sodobna-pedagogika.net/cla-nki/04-2023_solski-svetovalni-delavci-o-participaciji-otrok-z-ucnimi-tezavami/
Kristl, N., in Jeznik, K. (2024). Measuring inclusion in vocational education and training through the prism of justice of education. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 12(1), 103–117. DOI: 10.23947/2334-8496-2024-12-1-103-117
Lesar, I. (2013). Ideja inkluzije - med različnimi koncepti pravičnosti in etičnimi teorijami. Sodobna Pedagogika, 130(2), 76–95.
Lesar, I. (2019). Izzivi pedagogike pri vpeljevanju inkluzivnosti v šolski sistem. Sodobna Pedagogika, 136(1), 50–69.
Lesar, I., in Žveglič Mihelič, M. (2020). Beliefs of university staff teaching in pedagogical study programmes on concept(s) of inclusiveness - the case of Slovenia. International Journal of Inclusive Education, 24(7), 739–753. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13–603116.2018.1488186
Lynch, K., Kalaitzake, M., in Crean, M. (2021). Care and affective relations: Social justice and sociology. The Sociological Review, 69(1), 53–71. https://doi.org/10.1177/0038026120952744
Lynch, K., Baker, J., in Lyons, M. (2009). Affective equality: Love, care and injustice. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/97
Lynch, K., in Baker, J. (2005). Equality in education: An equality of condition perspective. Theory and Research in Education, 3(2), 131–164. https://doi.org/10.1177/1477878505053298
Polat, F. (2011). Inclusion in education: A step towards social justice. International Journal of Educational Development, 31(1), 50–58. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2010.06.009
Rawls, J. (1971). A theory of justice. The Belknap Press of Harvard University Press.
Ule, M. (2015). Vloga staršev v izobraževalnih potekih otrok v Sloveniji. Sodobna Pedagogika, 132(1), 30–45. http://www.dlib.si/details/URN:NBN:SI:doc-HESOCJQ2
Prenosi
Objavljeno
Številka
Rubrika
Licenca
Avtorske pravice (c) 2025 Katj Jeznik, Nina Kristl
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.