Razumevanje izzivov, povezanih s sodelovalnim učenjem: empirična študija z osnovnošolskimi učitelji

Avtorji

  • Katja Adl-Amini Technical University Darmstadt , Technical University Darmstadt
  • Franziska , Department: Teacher and Teaching Quality, DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education , Oddelek: Učitelj in kakovost poučevanja, DIPF | Leibnizov inštitut za raziskave in informacije v izobraževanju
  • Anna Theresia , Center of Teacher Education, University Vechta , Center za izobraževanje učiteljev, Univerza Vechta
  • Johanna , Institute of Psychology, Goethe-University Frankfurt , Inštitut za psihologijo, Goethejeva univerza v Frankfurtu
  • Nora , Department: Teacher and Teaching Quality, DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education , Oddelek Učitelj in kakovost poučevanja, DIPF | Leibnizov inštitut za raziskave in informacije v izobraževanju
  • Mareike , Department: Teacher and Teaching Quality, DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education , Oddelek Učitelj in kakovost poučevanja, DIPF | Leibnizov inštitut za raziskave in informacije v izobraževanju

DOI:

https://doi.org/10.18690/rei.2832

Ključne besede:

sodelovalno učenje, težave pri izvajanju, študija intervjujev, osnovna šola, učitelji

Povzetek

Sodelovalno učenje vključuje učinkovite metode za izboljšanje učenja učencev v osnovni šoli in heterogenih razredih. Vendar ga učitelji ne uporabljajo pogosto. V pričujoči raziskavi smo z intervjujem raziskovali, na katerih ravneh izobraževalnega sistema se po mnenju osnovnošolskih učiteljev nahajajo težave, povezane s temi metodami, in kakšne nasprotujoče si zahteve povezujejo z njimi. Študija ponuja pomemben vpogled v to, kako bi lahko reševali izzive, povezane s sodelovalnim učenjem.

Prenosi

Objavljeno

28.03.2024

Številka

Letn. 17 Št. 1 (2024): Revija za elementarno izobraževanje

Rubrika

Znanstveni članki

Licenca

Avtorske pravice (c) 2024 Katja Adl-Amini

Creative Commons licenca

To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.

Kako citirati

Adl-Amini, K., Franziska, Anna Theresia, Johanna, Nora, & Mareike. (2024). Razumevanje izzivov, povezanih s sodelovalnim učenjem: empirična študija z osnovnošolskimi učitelji. Revija Za Elementarno izobraževanje, 17(1), 1-18. https://doi.org/10.18690/rei.2832

Najbolj brani prispevki istega avtorja(jev)