Raba orodja Kahoot za uspešno razvijanje tujejezikovnega besedišča

Avtorji

  • Caroline V. Katemba , Universitas Advent Indonesia, Faculty of Teacher Training and Science Education, J , Universitas Advent Indonesia,, Fakulteta za izobraževanje učiteljev in znanstveno izobraževanje
  • Joshua H. L. Tobing , Universitas Advent Indonesia, Faculty of Teacher Training and Science Education , Universitas Advent Indonesia,, Fakulteta za izobraževanje učiteljev in znanstveno izobraževanje
  • Talitha A. Putri , Universitas Advent Indonesia, Faculty of Teacher Training and Science Education , Universitas Advent Indonesia,, Fakulteta za izobraževanje učiteljev in znanstveno izobraževanje

DOI:

https://doi.org/10.18690/rei.15.3.393-408.2022

Ključne besede:

tehnologija in besedišče, pametni telefon, angleščina kot tuji jezik

Povzetek

Številni učitelji razmišljajo o uporabi spletnih iger za učenje besedišča, med katerimi je še posebej pogosta aplikacija Kahoot. Osnovni namen pričujoče raziskave je bil ugotoviti, ali se z uporabo orodja Kahoot učenci in učenke v indonezijskem kontekstu učijo besedišča na enak način. Cilj je bil ugotoviti, ali pri razvijanju besedišča v tujem jeziku obstajajo statistično pomembne razlike med deklicami in dečki. Za ta namen smo izvedli kvantitativno raziskavo z 68 učenci 7. razreda, ki so reševali test pred in po uvedbi učenja z orodjem Kahoot.  Rezultati kažejo, da med spoloma obstaja pomembna razlika pri uspešnem učenju besedišča z aplikacijo Kahoot in da je raba Kahoota učinkovita metoda za poučevanje besedišča.

Prenosi

Objavljeno

23.09.2022

Številka

Letn. 15 Št. 3 (2022)

Rubrika

Znanstveni članki

Licenca

Avtorske pravice (c) 2022 Caroline V. Katemba, Joshua H. L. Tobing, Talitha A. Putri

Creative Commons licenca

To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.

Kako citirati

V. Katemba, C., H. L. Tobing, J., & A. Putri, T. (2022). Raba orodja Kahoot za uspešno razvijanje tujejezikovnega besedišča. Revija Za Elementarno izobraževanje, 15(3), 393-408. https://doi.org/10.18690/rei.15.3.393-408.2022