Vpliv študijskega programa izobraževanja učiteljev na razvoj TPACK

Avtorji

  • Karolina Dobi Barišić , Faculty of Education, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Croatia ,
  • Maja Brust Nemet , Faculty of Education, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek , Faculty of Education, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek

DOI:

https://doi.org/10.18690/rei.16.1.2064

Ključne besede:

pedagoško znanje, predšolski učitelji, izobraževanje učiteljev, tehnološko znanje, TPACK

Povzetek

Ta študija primerja TPACK študentov na začetku in na koncu njihovega visokošolskega izobraževanja glede na vključenost in število predmetov računalništva. Raziskava je bila izvedena na Pedagoški fakulteti v Osijeku na Hrvaškem z isto generacijo študentov v letih 2015 (N=71) in 2020 (N=43).

Rezultati so pokazali, da obstaja statistično pomembna razlika za tehnološko, pedagoško in vsebinsko znanje, za vse študente in za študente z dodatnimi predmeti računalništva. V primeru celotnega TPACK ni razlike za vse študente, za študente z dodatnimi predmeti računalništva pa je razlika pomembna.

Biografija avtorja

  • Karolina Dobi Barišić, , Faculty of Education, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Croatia,
    Oddelek za naravoslovje, Pododdelek za informacije, komunikacije in tehniko

Prenosi

Objavljeno

23.03.2023

Številka

Letn. 16 Št. 1 (2023): Revija za elementarno izobraževanje

Rubrika

Znanstveni članki

Licenca

Avtorske pravice (c) 2023 Karolina Dobi Barišić, Maja Brust Nemet

Creative Commons licenca

To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.

Kako citirati

Dobi Barišić, K., & Brust Nemet, M. (2023). Vpliv študijskega programa izobraževanja učiteljev na razvoj TPACK. Revija Za Elementarno izobraževanje, 16(1), 80-92. https://doi.org/10.18690/rei.16.1.2064